一、关于更名
从“學(xué)院”到“大學(xué)”，是质的提升
高职释放升本信号，也是因為(wèi)当一所职校从“學(xué)院”更名到“大學(xué)”，这意味着學(xué)校层次高了，随之而来的就是教育经费、招生录取、人才培养、科(kē)研等诸多(duō)方面的提升。
当然，职校更名并不仅限于升本。根据相关研究，职校更名一般有(yǒu)三种类型：
二是高职院校升格本科(kē)后的更名；
三是中职學(xué)校升格為(wèi)专科(kē)高职后的更名。
本文(wén)提到的更名，即為(wèi)高职院校升格本科(kē)后的更名。尤其当前社会达成了一种“以名识校”的共识，“大學(xué)”比“學(xué)院”更受欢迎，这对于提升學(xué)校知名度、引进师资、获取优质生源，争取更多(duō)政策支持和资金投入等方面有(yǒu)着十分(fēn)重要的意义。
27所高职冲刺更名為(wèi)“大學(xué)”
高职升本更名的背后，与各地政府的支持与推动有(yǒu)着密不可(kě)分(fēn)的关系。职校的繁荣发展，為(wèi)城市的经济、政治、文(wén)化发展带来积极的一面，地方政府多(duō)数支持职校的更名提升。
聚焦职教（ID：zjteachers）為(wèi)此收集整理(lǐ)了“十四五”期间各省得到升本支持的高职院校。据不完全统计，共有(yǒu)27所高职。下面我们一起来看看吧！
从上表可(kě)以看出，广东未来或将升本的高职院校最多(duō)，有(yǒu)5所學(xué)校，分(fēn)别是：汕尾职业技术學(xué)院、东莞职业技术學(xué)院、深圳信息职业技术學(xué)院、深圳职业技术學(xué)院、江门职业技术學(xué)院。这27所高职中，有(yǒu)24所公办院校，3所民(mín)办院校。并且，有(yǒu)9所是双高计划院校。相信未来会有(yǒu)更多(duō)的公办高职院校升為(wèi)本科(kē)。
二、关于命名
职业本科(kē)院校命名规律
虽然还不知道大家的选择，但从当前的一些网络呼声来看，很(hěn)多(duō)人认為(wèi)高职升本后的校名去掉“职业”二字更好，你也是这样想的吗？这里，聚宝就要科(kē)普一下了。
从2018年开始，教育部门在新(xīn)设本科(kē)院校更名上的谨慎或许表明未来将真正将“严控大學(xué)更名”。“职业學(xué)院”或“职业技术學(xué)院”在更名升本中均保留“职业”两个字 。也就是说“技术”可(kě)以弃，但“职业”二字绝对不能(néng)弃。
2019年國(guó)務(wù)院印发的《國(guó)家职业教育改革实施方案》中就提出，“职业技术大學(xué)”是在“职业技术學(xué)院/职业學(xué)院”基础上建立起来的有(yǒu)高素质，高技能(néng)，高水平的职业技能(néng)型本科(kē)院校。因此，职业本科(kē)院校基本以“职业技术大學(xué)”和“职业大學(xué)”来命名。
所以，“十四五”期间或将建成的职业本科(kē)院校名称基本都是“职业技术大學(xué)”或“职业大學(xué)”，快来一起看看吧！
从上表可(kě)以看出，有(yǒu)2所职业技术大學(xué)，宜春职业技术大學(xué)和江西文(wén)理(lǐ)职业技术大學(xué)。3所职业大學(xué)，赣州光彩职业大學(xué)、齐鲁工商(shāng)职业大學(xué)、齐鲁科(kē)技职业大學(xué)，还有(yǒu)1所职业技术师范大學(xué)。
三、关于实现
职业院校从“學(xué)院”到“大學(xué)”的进阶，如何达成？
今年1月27日，教育部研究制定了《本科(kē)层次职业學(xué)校设置标准（试行）》。该标准明确了职校升本需要满足的指标。聚宝从中选取了一些硬性要求，如下表所示：
“學(xué)院”升级為(wèi)“大學(xué)”后，一些成功更名的高校在短短几年内取得長(cháng)足的发展，甚至逆袭成為(wèi)重点院校。可(kě)一旦加上“职业”、“职业技术”这些字，在很(hěn)多(duō)人心中立马就降了一个level，很(hěn)多(duō)高考生也不太愿意报考。
但从上表可(kě)以看出，职校升本的标准还是比较高的。当然，被社会大众认可(kě)，不是一朝一夕即可(kě)实现的，高职院校的晋升与改革是體(tǐ)系化与制度化的过程，需要时间去不断地完善，不是名称上去掉几个字就可(kě)以的。
在这个过程中，外部涉及高职教育的政策及社会环境，内部涉及院校自身要素等方面。因此，高职院校在追求升本的过程中，应在办學(xué)目标、理(lǐ)念定位、人才培养、师资队伍建设、软硬件设施建设等方面下足功夫，研究透彻。
那么，高职院校在此过程中的建设可(kě)以怎样发力？
1、明确人才培养“职业性”，服務(wù)地方经济发展
高职院校晋升本科(kē)层次职业教育，其人才培养目标须彰显“职业性”，并且根据教育部《关于全面提高高等职业教育教學(xué)质量的若干意见》，根据區(qū)域经济发展的要求，科(kē)學(xué)合理(lǐ)地设置调整专业是高等职业教育的特色。那么高职升本，人才培养与办學(xué)定位也应当以服務(wù)區(qū)域经济社会发展為(wèi)指导。
2、培养“双师型”教师队伍，完善教师整體(tǐ)结构
职业技术性人才的培养离不开一支强大的“双师型”教师队伍。因此，院校要格外注重教师的实践能(néng)力与职业技术能(néng)力的培养。同时，还要完善教师队伍结构，外聘专业技术人才作為(wèi)兼职教师并加强管理(lǐ)力度。
3、开发设置合理(lǐ)的课程體(tǐ)系，坚定培养应用(yòng)型技术人才
应用(yòng)型人才必备的就是实践技能(néng)，院校要加强各类模拟实践场景的教學(xué)环境以及实训基地的建设，提高學(xué)生的应用(yòng)技术能(néng)力以及实践能(néng)力。
当然，让社会大众真正认可(kě)“职业大學(xué)”，内部发力和外部助推二者缺一不可(kě)。
在如今的各项利好政策下，我们有(yǒu)理(lǐ)由相信，未来职业本科(kē)教育的发展，一定是長(cháng)风破浪会有(yǒu)时，直挂云帆济沧海！
参考资料：高职院校晋升本科(kē)高职的发展动力与可(kě)行性分(fēn)析_张春明
注：以上信息整理(lǐ)自省政府官网。因為(wèi)人工统计，如有(yǒu)错漏，请以官方公布為(wèi)准
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